火花思維創(chuàng)辦于2017年，歷經(jīng)7年發(fā)展已成為專注青少年思維訓(xùn)練及綜合素質(zhì)提升的在線教育品牌。擁有優(yōu)質(zhì)教學(xué)教研團隊，其產(chǎn)品涵蓋邏輯思維、中文素養(yǎng)、火花編程、火花圍棋、火花國際象棋、火花口才等多個領(lǐng)域，累計學(xué)員超70萬，遍布全球100多個國家和地區(qū)。

    作為火花思維的第一批學(xué)員，波波和伊伊兄妹的學(xué)習(xí)故事，展現(xiàn)了火花思維課程對兒童成長的積極推動力。這對兄妹雖然性格不同，興趣各異，但都在火花思維的學(xué)習(xí)過程中，收獲了自主學(xué)習(xí)能力、情緒管理能力以及觀察和邏輯能力的成長。媽媽對他們的變化感到欣慰，更認為選擇火花思維是一次教育上的正確決策。

    初次接觸，從好奇到認同

    2018年秋天，波波爸爸偶然刷到朋友圈火花思維的宣傳海報，幾位同事紛紛分享他們孩子的學(xué)習(xí)體驗。經(jīng)過推薦后，波波一家預(yù)約了試聽課程。從起初對在線課程的懷疑到孩子主動表達喜愛，這場試聽課讓一家人徹底打消了顧慮。精美的課件、專業(yè)的老師，從內(nèi)容到互動都牢牢吸引了波波的注意力，一節(jié)課后，他就表示希望繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    波波媽媽回憶道：“孩子的好學(xué)都是建立在興趣基礎(chǔ)上的。火花思維通過互動和充實的內(nèi)容激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)動力，他們不僅主動上課，還能將課堂知識遷移到生活中，取得新進步時充滿成就感。”

    哥哥波波沉穩(wěn)內(nèi)斂，學(xué)習(xí)邏輯思維課程后，他的語言表達能力、歸納總結(jié)能力逐步提升。“課堂上的老師給了他很多機會，比如‘小老師視頻’鍛煉，現(xiàn)在他變得更果斷、更擅長總結(jié)。”波波的媽媽提到，不再拘泥于分數(shù)，她更關(guān)注孩子在長期學(xué)習(xí)中的能力培養(yǎng)。

    妹妹伊伊則個性跳脫，卻在邏輯課程的學(xué)習(xí)中變得更加專注。“邏輯思維訓(xùn)練不僅讓她在學(xué)習(xí)上更出色，還幫助她聚焦問題的核心，生活里也更善于觀察和深入思考。”伊伊的成長也讓媽媽十分自豪。

    動腦與動手結(jié)合，潛移默化地改變

    火花思維的課程以邏輯思維訓(xùn)練為核心，通過理論學(xué)習(xí)結(jié)合實踐應(yīng)用，為孩子們提供了難得的動手與動腦機會。波波與伊伊的學(xué)習(xí)成果充分證明了這一理念的有效性。“學(xué)校教授孩子們扎實的理論知識，而火花能補充更多實踐和個性化拓展，讓孩子們學(xué)到更具深度的知識。”波波媽媽強調(diào)。

    此外，學(xué)習(xí)獎品機制也提高了孩子們的自覺性和學(xué)習(xí)積極性，波波和伊伊熱愛火花“三小只”（方塊猴、圓圓鼠、三角兔），拿到獎品的兄妹甚至?xí)c小伙伴炫耀他們的收獲。

    選擇火花，收獲希望超出預(yù)期

    經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)，兄妹兩人分別進入邏輯思維的高階段課程——波波在學(xué)習(xí)L8，伊伊正在學(xué)習(xí)L6。兩個孩子成長的不僅是學(xué)習(xí)成績，還有長期的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    波波和伊伊的父母在最初選擇火花思維時，希望孩子們通過邏輯思維課程培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和情緒管理能力，在多年學(xué)習(xí)后，他們發(fā)現(xiàn)收獲遠超期望。觀察能力、歸納總結(jié)能力、語言組織能力均取得明顯進步。對此，媽媽毫不猶豫地評價：“選擇火花思維，是我們教育道路上的正確決定。”

    如今，波波和伊伊不僅熱愛學(xué)習(xí)邏輯課程，還準(zhǔn)備主動迎接新的挑戰(zhàn)。他們通過媽媽轉(zhuǎn)達心聲，希望火花老師能對他們更加嚴(yán)格要求，因為他們喜歡接受挑戰(zhàn)，享受挑戰(zhàn)帶來的成長。

    火花思維堅持“讓孩子愛上學(xué)習(xí)”的核心理念。從趣味互動到教學(xué)內(nèi)容的深入落地，不斷陪伴孩子們成長，構(gòu)建完善的能力體系，與家庭教育相輔相成，為青少年的快樂學(xué)習(xí)賦能。

    （CIS）